Название: Адольф фон Гензельт (1814–1889) на пересечении западноевропейской и русской культур
Автор: Скорбященская О.
Издательство: СПГК
Год: 2022
Формат: pdf
Страниц: 641
Размер: 11.8 Мб
Язык: русский


Цель работы - выявить своеобразие роли Гензельта в процессе формирования русской исполнительской, педагогической и композиторской школ и обнаружить ее связь с традицией европейского романтизма.

Для ее достижения последовательно ставятся и решаются следующие задачи:
• выявить место Гензельта в контексте диалога классической и романтической школ, на пересечении русского и европейского искусства и культуры XIX века;
• определить основные вехи гензельтовской биографии, определить границы между исторической достоверностью и романтическим мифом;
• сформулировать основные принципы творческого метода Гензельта — на примере его циклов Этюдов ор. 2 и ор. 5, Концерта ор. 16, Концертных вариаций на тему Мейербера ор. 11 — и обнаружить общие принципы фактурного развития и формообразования, свойственные произведениям Гензельта;
• определить влияние романтической программности, и шире — романтической литературы — на фортепианную музыку Гензельта;
• выявить особенности творческого процесса Гензельта на основе анализа его рукописей;
• установить круг общения Гензельта в России и в Европе в результате изучения гензельтовских писем и попытаться наиболее полно воссоздать биографии его учеников, друзей, близких;
• восстановить облик Гензельта-пианиста, его концертные программы, маршруты его гастрольной деятельности, своеобразие его пианистического амплуа;
• сопоставить Гензельта с его предшественниками-учителями (Гуммелем и Фильдом), с его современниками-пианистами (Шопеном, Листом, Тальбергом) и его музыкальными наследниками (Рахманиновым, Скрябиным, Балакиревым и Ляпуновым);
• проанализировать два основных методических труда Гензельта — «На многолетнем опыте основанную Школу фортепианной игры» (1869) и «Продолжение приготовительных упражнений» (1888) и описать сущность его педагогической системы, сопоставив ее с системами современных ему фортепианных педагогов;
• определить роль Гензельта как наследника романтической школы фортепианной педагогики и основоположника русской педагогической школы начала ХХ века.